ALERTA AMARILLA: Suspención de labores UCA

Estudiantes: Rectoría anunció que las labores administrativas y docentes quedan suspendidas hasta el Viernes 3 de Julio. El Sábado 4 se reanudan. Cualquier duda que tengan sobre sus reportes de investigación, pueden hacerlas ese Sábado. Estaré en mi oficina hasta las 11:30 a.m. Esmeralda

Afasia Sensorial (o de Wernicke)

Video: "Afasia de Wernicke"

Alteraciones del lenguaje expresivo en la Afasia Motora Aferente

Fuente: Quintanar, L., Lázaro, E., & Solovieva, Y. (2006). Diagnóstico neuropsicológico de la afasia motora aferente. Revista Española de Neuropsicología, 8(1-2), 43-61. Estos son algunos ejemplos de la forma en la que se expresan las personas con Afasia Motora Aferente. Les recomiendo repetir las sílabas y palabras originales y luego intentar imitar la articulación que el paciente afásico hace. Pongan atención a la posición de la lengua al articular la forma correcta e incorrecta.

Afasias: alteraciones del lenguaje

Modelo Wernicke-Geschwind: Lectura

Modelo Wernicke-Geschwind

¿Qué es VP en la formación hipocámpica?

En respuesta a qué significa VP:

• En el hipocampo la información viaja a través de tres vías, una de ellas es la vía perforante (VP). Esta es la vía más importante, pues la información va desde la corteza entorrinal hacia el giro dentado.

Fuente: http://www.med.ufro.cl/Recursos/neuroanatomia/archivos/11_ventriculos_laterales_archivos/Page414.htm

Memoria

Escobar, A. & Gómez González, B. (2006). Estrés y memoria. Revista Mexicana de Neurociencia, 7(1), 8-14. Este esquema ilustra el carácter dinámico y simultáneo del proceso de memoria. Revísenlo. Pongan atención a las estructuras involucradas y asocien las funciones que éstas realizan en la actividad cognitiva.

Primera Semana de Junio

Estas serán las actividades de los primeros días de Junio:

• Lunes 1° de Junio, 5:30 p.m.: clase conmigo en A-12

• Miércoles 3 de Junio, 5:30 p.m.: clase con Lic. Henríquez en D-17

• Viernes 5 de Junio, 2:30 p.m.: proyección de película en Auditorio D
• Viernes 5 de Junio, 4:30 p.m.: clase con Lic. Henríquez en D-17

• Sábado 6 de Junio, 9:00 a.m.: proyección de película en Auditorio D

• Lunes 8 de Junio, 5:30 p.m.: clase con Lic. Henríquez en D-17

• Miércoles 10 de Junio, 5:30 p.m.: clase con Lic. Henríquez en D-17

• Viernes 12 de Junio, 4:30 p.m.: clase regulares conmigo en A-12

La Mano Ajena

Me gustaría que leyeran este artículo. Está íntimamente relacionado con lo que actualmente discutimos en clase. Para acceder al artículo, deberán suscribirse a Neurología.com. Es totalmente gratuito. Hidalgo-Borrajo, R., Belaunzaran-Mendizábal, J., Hernáez-Goñi, P., Tirapu-Ustárroz, J., & Luna-Lario, P. (2009). Síndrome de la mano ajena: revisión de la bibliografía. Revista de Neurología, 48(10), 534-539. Se agradecerá a la persona que desee compartirlo en la próxima clase. Introducción. El síndrome de la mano ajena (SMA) es un trastorno neurológico poco frecuente, pero importante, debido al impacto por incapacitación que produce en la vida diaria. El rasgo común al SMA es la actividad motora autónoma e involuntaria del miembro afecto; y la sensación de extrañeza sentida por el paciente, caracterizado por movimientos involuntarios, incontrolables y sin objetivo. Desarrollo. El síndrome como entidad nosológica se ha modificado durante las últimas décadas, y puede ser resultado de enfermedades que involucren al cuerpo calloso o al córtex frontomedial, aunque algunos autores han descrito casos de SMA en pacientes debido a lesiones posteriores. La forma frontal de SMA aparece en la mano dominante, se asocia a grasping, groping y manipulación compulsiva de instrumentos. El subtipo calloso se caracteriza por el conflicto intermanual, y es el primero en ser descrito en el contexto de casos de desconexión callosa. Conclusiones. Los comportamientos de mano ajena se incrementan en condiciones de fatiga o ansiedad y se desencadenan normalmente por objetos cercanos. El tratamiento rehabilitador, dirigido hacia las necesidades específicas de cada paciente, podría permitir la mejoría en la consecución de las actividades de la vida diaria.

Organización del Movimiento

Esta imagen pretende guiarles en la comprensión del movimiento. Aquí se ilustra la complejidad y simultaniedad de las operaciones psicológicas y fisiológicas. Fuente: Rains, G.D. (2004). Principios de neuropsicología humana. México: McGraw-Hill. (Capítulo 9: Movimiento voluntario, p. 219).

En Honor a Rita: ¡FELIZ CUMPLEAÑOS!

La italiana premio Nobel de Medicina en 1986, Rita Levi-Montalcini, cumple hoy (22 de Abril) 100 años de vida. A ella debemos nuestro conocimiento sobre el Factor de Crecimiento Nervioso, que se encuentra detrás de la Neurogénesis, el cual estudiamos el ciclo pasado (en BBC I). Les dejo el siguiente vínculo para que aprendan sobre su obra y para que su vida sea fuente de inspiración para ustedes. Entrevista: Un Cerebro Centenario Rita Levi-Montalcini, Premio Nobel de Medicina La "Dama de la Neurona" cumple 100 años, en elmundo.es La neuróloga italiana Rita Levi-Montalcini cumple 100 años al servicio de la ciencia, en RTVE.com "Lo importante es el optimismo", en BBC.co.uk ¡FELIZ CUMPLEAÑOS RITA! Publicado por Esmeralda Valdivieso

Maduración de la Corteza Prefrontal y las Funciones Ejecutivas

Les recomiendo leer este artículo. Aquí se discute el funcionamiento de la región prefrontal dorsolateral, el cual fue la temática de la clase de ayer (Miércoles 15): García-Molina, A., Enseñat-Cantallops. A., Tirapu-Ustárroz, J., & Roig-Rovira, T. (2009). Maduración de la corteza prefrontal y desarrollo de las funciones ejecutivas durante los primeros cinco años de vida. Revista de Neurología, 48(8), 435-440. Estos investigadores presentan evidencia de un desarrollo inicial de la corteza prefrontal desde la primera infancia (0 a 5 años). En particular, se discute el desarrollo de la región dorsolateral y cómo a tan temprana edad el infante es capaz de realizar tareas que requieren flexibilidad cognitiva y de encontrar estrategias. Muy interesante... ¡revísenlo! Si no puede abrir el vínculo del artículo, ingresen a Neurología.com y háganse usuarios. La inscripción es completamente gratuita. Una vez sean usuarios, accedan al artículo desde el vínculo que arriba les indiqué. Si lo desean, este artículo puede ser utilizado por las tres estudiantes voluntarias de esta semana para compartirlo en nuestro espacio "15 Minutos de Curiosidad Científica". Publicado por Esmeralda Valdivieso

Negligencia Espacial

Lean esta noticia sobre negligencia espacial y la posible recuperación de la función a través de musicoterapia. El Mundo: Música para el cerebro

Einstein ¿Un cerebro para envidiar?

El 18 de Septiembre de 2005, La Prensa Gráfica publicó este reportaje sobre la más reciente autopsia al cerebro de Albert Einstein, llamado: Einstein, ¿Un cerebro para envidiar? Les aconsejo leerlo. Es una evidencia más en contra de la frenología moderna. Si tienen dificultad para acceder el vínculo anterior, copien este vínculo: http://archive.laprensa.com.sv/20050918/dominical/300857.asp Esmeralda Valdivieso

Regiones corticales

Bases Biológicas del Comportamiento II: Lecturas

En esta segunda parte de la materia revisaremos las siguientes lecturas:

Xomskaya, E. (2002). El problema de los factores en la neuropsicología. Revista Española de Neuropsicología, 4(2-3), 151-167.

Flores Lázaro, J.C. & Ostrosky-Solís, F. (2008). Neuropsicología de los lóbulos frontales, funciones ejecutivas y conducta humana. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8(1), 47-58.

Munar, E., Rosselló, J., Maiche, A., Travieso, D., & Nadal, M. (2008). Modelos teóricos y neurociencia cognitiva de la percepción. En J. Tirapu Ustárroz, M. Ríos Lago, & F. Maestú Unturbe. Manual de Neuropsicología (pp. 59 – 95). Barcelona: Viguera Editores.

Ramachandran, V.S., & Hubbard, E.M. (2003). Oír colores, saborear formas. Scientific American México,2(13), 58-65.

Sacks, O. (2000). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Muchnik Editores. (Capítulo 1: El hombre que confundió a su mujer con un sombrero)

*Rosenzweig, M.R. y Leiman, A.L. (1992). Psicología Fisiológica. 2ª Edición. Madrid: McGraw Hill. (Capítulo 10: Movimientos y acciones, pp. 375 – 416).

Sacks, O. (2000). El hombre que confundió a su mujer con un sombrero. Barcelona: Muchnik Editores. (Capítulo 6: Fantasmas).

Allegri, R.F. (2000). Atención y negligencia: bases neurológicas, evaluación y trastornos. Revista de Neurología, 30(5), 491-495.

Colmenero, J.M., Catena, A., & Fuentes, L.J. (2001). Atención visual: una revisión sobre las redes atencionales del cerebro. Anales de Psicología, 17(1), 45-67.

*Luria, A.R. (1979). Atención y memoria. Barcelona: Fontanella. (Capítulo 1: La Atención. Desarrollo y patología de la atención, pp. 43 – 54).

*Luria, A.R. (1972). El hombre con su mundo destrozado. San Salvador: Ediciones Gloria Palacios Damián (SEPs). (“Mi mundo no tiene recuerdos” y “Mis recuerdos me vuelven por el lado equivocado”, pp. 86-96).

Tirapu-Ustárroz, J., & Muñoz-Céspedes, J.M. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41(8), 475-484.

*Luria, A. (1972). El hombre con su mundo destrozado. San Salvador: Ediciones Gloria Palacios Damián (SEPs). (“Limitado a imágenes indescifradas, a ideas descarnadas” y “Construcciones gramaticales”, p. 107-124).

Vendrell, J.M. (2001). Las afasias: semiología y tipos clínicos. Revista de Neurología, 32(10), 980-986.

Capilla, A., Romero, D., Maestú, F., Campo, P., Fernández, S., González-Marqués, J. et al. (2004). Emergencia y desarrollo cerebral de las funciones ejecutivas. Actas Españolas de Psiquiatría, 32(2), 377-386.

Lopera Restrepo, F. (2008). Funciones ejecutivas: aspectos clínicos. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 8(1), 59-76.

*Luria, A. (1972). El hombre con su mundo destrozado. San Salvador: Ediciones Gloria Palacios Damián (SEPs). (“Todos mis conocimientos han desaparecido”, pp. 125 – 137).

Mercadillo, R.E., Díaz, J.L., & Barrios, F.A. (2007). Neurobiología de las emociones morales. Salud Mental, 30(3), 1-11.

*Román, F., & Sánchez-Navarro, J.P. (2008). Neuropsicología de la emoción. En J. Tirapu Ustárroz, M. Ríos Lago, & F. Maestú Unturbe. Manual de Neuropsicología (pp. 59 – 95). Barcelona: Viguera Editores.

Quemada, J.I., Sánchez-Cubillo, I., & Muñoz-Céspedes, J.M. (2007). El trastorno orgánico de la personalidad: análisis conceptual y estrategias para la investigación. Actas Españolas de Psiquiatría, 35(2), 115-121.

Ginarte-Arias, Y. (2002). Rehabilitación cognitiva: aspectos teóricos y metodológicos. Revista de Neurología, 35(9), 870-876.

• Busquen estas lecturas directamente en los sitios web de las revistas científicas. También pueden encontrarlas a través del Google Académico y de la EBSCO. Las lecturas con un asterisco (*) al frente no se encuentran en línea.

Video sobre la prótesis neural

Su compañero Fernando encontró el siguiente video sobre la prótesis neural.

Si tienen dificultades para verlo, hagan click aquí.

Prótesis neural para el cerebro de pacientes con parálisis

En el número de Noviembre 2008 de la revista América Científica - Mente y Cerebro (Scientific American - Mind & Brain, en inglés) aparece un artículo titulado: "Poniendo los pensamientos en acciones" (Putting thoughts into action, en inglés). En este artículo se discute sobre la rehabilitación para las parálisis musculares a través de una prótesis neural. Este sistema, diseñado por el Dr. Phillip Kennedy y mejorado por el Dr. John Donoghue, permite traducir la señal motriz que la corteza motora emite en una acción mecánica. Es justamente esta traducción la que los pacientes con parálisis no pueden realizar. Estas personas sufren de una incapacidad para ejecutar movimientos a causa de un daño en el tracto corticoespinal (fascículo descendente que envía información para la ejecución de movimientos finos), ya sea a nivel del bulbo raquídeo o de la médula espinal. De manera que, los niveles nerviosos superiores que organizan y emiten la orden de ejecutar la conducta motora (i.e. ganglios basales y corteza cerebral) se encuentran intactos. Es así que la novedosa prótesis neural toma el lugar de esta vía nerviosa eferente y envía una señal a un computador donde la orden motora es ejecutada. En 1996 fue operado el primer paciente. Hasta el momento a nueve personas se les ha implantado esta prótesis. De acuerdo al artículo: "la aplicación de los procedimientos quirúrgicos tienen una larga trayectoria ya que se implantan los electrodos con cera... el Dr. Kennedy, por ejemplo, ha diseñado un electrodo en forma de cono que contiene químicos que favorecen el crecimiento nervioso. Los cirujanos hacen un pequeño orificio en el cráneo arriba de la oreja y sobre el cortex motor. Aseguran el electrodo al hueso. Cuando neuronas cercanas crecen en el cono, ellas comienzan a trasmitir señales eléctricas hacia el electrodo, el cual transmite dichas señales a un receptor inalámbrico". (Brown, 2008, p.2) Por su parte, el Dr. Donoghue and sus colegas diseñaron un electrodo que es capaz de recibir señales de 96 neuronas individuales. Estos procedimientos han permitido que pacientes con esclerosis lateral amiotrófica (llamada también enfermedad de Lou Gehrig, beisbolista que sufrió dicha enfermedad) puedan encender y apagar la luz, manipular los íconos de una computadora, deletrear palabras y hasta generar tonos musicales. Un paciente en particular, tres años después de la cirugía, logró manipular el control remoto de su televisor, revisar el correo electrónico, incluso logró dar órdenes a una mano artificial con la que intentó dibujar y hacer otras actividades que requerían de un control motor fino. Los neurocientíficos entregados a esta tarea esperan que pronto haya una prótesis cerebral que envie señales directamente a la médula espinal y así reanimar nervios y músculos que han estado sin actividad por mucho tiempo a causa del daño en las vías motrices. Otros científicos esperan lograr capturar las intenciones del cerebro de llevar acabo una acción antes que éstas se conviertan en órdenes motoras. Así, un traductor podría recoger "el deseo" de mover una extremidad y el computador llevaría acabo dicha acción. Para leer más sobre este fascinante procedimiento quirúrgico, pueden acceder a su versión original en inglés (Scientific American - Mind & Brain), o a la versión traducida al español, a través del EBSCO y el traductor de archivos html. Publicado por Esmeralda Valdivieso

Sistema de recompensa y obesidad

Estudiantes, les adjunto la noticia sobre la investigación del sistema de recompensa y obesidad que les mencioné en la clase del Viernes. Les recomiendo que la lean para que comprendan la dimesión e importancia de dicho sistema en la conducta.

Recurso adicional sobre Neuroanatomía

Hola estudiantes, gracias a la colaboración de su compañero Eduardo Esquivel, tenemos acceso a este nuevo recurso. Para acceder al documento completo ir a: http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/sistema-nervioso-y-aprendizaje-i?src=related_normal&rel=328026

Re-calendarización de exposiciones

Exposiciones YA realizadas

1		Ciclos circadianos: sueño y vigilia (Insomnio)
2		Respuesta fisiológica al estrés (Trastorno de Estrés Postraumático)
3		Sistema límbico (Depresión)
4		Regulación del apetito (Obesidad y anorexia)
5		Eje hipotalámico-pituitario-adrenal (Ansiedad)
6		Biología de la agresión
RE-CALENDARIZACIÓN DE EXPOSICIONES
7	22 de Octubre	Ganglios basales (enfermedad de Parkinson)
8	22 de Octubre	Actividad eléctrica interhemisférica (Epilepsia)
9	24 de Octubre	Sistema dopaminérgico de recompensa (Adicciones)
10	24 de Octubre	Fármacos y actividad sináptica (Antipsicóticos, antidepresivos, ansiolíticos)
11	24 de Octubre	Genética conductual (Enfermedad de Huntington)
12	27 de Octubre	Desarrollo del cerebro (Insultos del cerebro)
13	27 de Octubre	Teratógenos y sus efectos en el cerebro (alcohol, cigarro y otras drogas)
14	29 de Octubre	Cerebro de la adultez y vejez (Enfermedad de Alzheimer)
15	29 de Octubre	Evolución del cerebro (Primates y homínidos)

Neurociencia en las noticias

Texto completo en: http://salud.latam.msn.com/articulo_bbc.aspx?cp-documentid=11234105

Recursos para exposiciones

Los recursos universitarios a su disposición para las presentaciones son:

• cañón
• retroproyector
• proyector de filminas
• casetera - cd player
• modelo anatómico del cerebro
• videos sobre funcionamiento del sistema nervioso (ir al laboratorio, para una lista detallada de ellos. La videoteca, en la biblioteca, también cuenta con documentales)

Notificarme a final de esta semana sobre los recursos que desean utilizar, para hacer reserva de ellos con anticipación.

Potencial de la membrana

He encontrado un sitio web en el que se ilustra la actividad iónica del potencial de la membrana. Este sitio es de la Universidad de Arizona y, por tanto, está en inglés. Sin embargo, la parte que me interesa ustedes revisen no necesita del conocimiento de este idioma. La página web permite manipular los gradientes de concentración del Potasio (K+), Sodio (Na+) y Cloro (Cl-), tanto fuera (o) como dentro (i) de la membrana nerviosa. Así, "[K+] o" indica que son los gradientes del ión Potasio FUERA de la membrana, mientras "[K+] i" indica que son los de este mismo ión DENTRO de la membrana. Además, esta página les permite visualizar el cambio en el potencial eléctrico de la membrana ante el incremento o decremento de dichos iones. También ilustra la simultánea entrada y salida de iones en tres neuronas, las cuales están representadas por círculos de color café claro. El ión K+ está representado por el color rojo, el ión Na+ por el color azul y el ión Cl- por el color verde. Para tener acceso a estas ilustraciones y poder manipular los gradientes de concentración:

• Vayan a: http://www.nernstgoldman.physiology.arizona.edu/
• Luego, darle click a una flecha blanca y grande que indica: "Launch now web version" (que significa: "Acceder ahora a la versión web").
• Una nueva ventana se les abrirá. En ésta verán cuatro etiquetas del lado superior derecho, cada una ilustra una ecuación diferente para calcular el potencial eléctrico (Nerst, Nerst a 37° Centígrados, Goldman, y Goldman a 37° Centígrados).
• Ir a la que dice "Goldman" solamente.
• Ahora, manipulen el niveles de concentraciones iónicas, dentro y fuera de la membrana y observen los cambios eléctricos que estos generan, así como los cambios químicos que ilustran las tres células nerviosas.

http://www.nernstgoldman.physiology.arizona.edu/